評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動的理念與發想

鼓勵學生閱讀，培養學生閱讀習慣，善用書報資源及選擇良好資訊之能力，常閱讀多寫作，養成開闊之世界觀。

◎102學年度學推動閱讀計畫

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

善用圖書資源

1.每班皆設置圖書角，鼓勵學生課後閱讀。

2.每週一、四課間活動為圖書室借還書時間，鼓勵學生借書。

3.指導高年級學生為圖書室小義工，增進其閱讀之興趣及知能。

4.每月統計借書情況，公佈閱讀龍虎榜，並予朝會時頒獎。

◎圖書室班級使用日課表

◎圖書各項業務

三、閱讀教學的實施與困境突破

因校區受限於地層滑動，圖書室缺乏空間做更多多元教學設計，教室及各項設備不足，是閱讀教學的困境。

在先天條件受限下，利用班級共讀與各項閱讀活動，學生不僅語文學習進步，也擴展視野，增進學習能力。

1.每週各班皆有一堂閱讀課。

2.每週二晨間8:~8:30為讀報時間。

3.每週四晨間8:~8:30為班級共讀。

4.每天7:50~8:為10分鐘晨讀。

5.利用家長會做親子共讀宣導。

◎閱讀起步走

◎班級閱讀

◎讀報時間

◎十分鍾晨讀

◎親子共讀宣導

四、學生閱讀績效與  影響

  在各項閱讀獎勵的激勵下，小朋友頗能自動自發的閱讀，課餘時間常見小朋友在教室看書，對語文方面的學習進步很快：

1.文章屢獲「原生新聞報」刊登。

2.完成「廬山兒童」為閱讀之語文展現。

3.各班皆為每位學生建立閱讀、讀報心得專冊，以為學生之閱讀指導及深入閱讀練習。

◎原聲報

◎廬山兒童

◎閱讀心得

◎讀報心得

五、教師精進

教師晨會及周三下午教師研習，常針對班級閱讀實施能力互相交流學習。

每位教師皆曾參加愛的書庫及閱讀研習，並善用愛的書庫，增廣小朋友之閱讀。

◎教師研習

◎愛的書庫

◎悅讀研習