評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

1.閱讀推動之理念及其發想：

《結 廬 山 中，享閱讀。》

    廬山國小位高1400公尺，群山環繞，東邊能高山脈，西邊合歡山脈，塔羅灣溪及濁水溪貫穿其中，是一處中央山脈下的世外桃源，名山、百岳、草原、花海、雲瀑、鐵杉、巨檜、及豐富的野生動物等自然景觀。學生多為賽德克族，天性活潑熱愛藝術，希望除課本內的知識外，更能透過閱讀打開通往世界的另一道門、引領孩子們走出山林、走向國際，最終成為一位愛閱讀小孩。

2.依據理念規劃實踐之閱讀推動短、中、長期程目標

  及內涵：

  短期：盤點資源、營造環境。

  中期：多元閱讀活動、活化閱讀教學。

  長期：提升學生閱讀力、強化教師教學力。

3.校內閱讀推動小組之組織架構與人員分工合宜能順

  利推動校內閱讀活動。

1-1.閱讀推動之

理念及其發想

1-2.依據理念規劃實踐之閱讀推動短、中、長期程目標及內涵

1-3.校內閱讀推動小組之組織架構

二、閱讀資源整合與環境營造

1.內外部閱讀資源的整合：

(1)本校圖書管理系統採用教育部全國閱讀推動與圖書管理系統。

2.圖書室使用與推動閱讀活動：

(1)設置圖書室管理辦法：讓學生能夠每週至圖書室借閱書籍

(2)圖書小義工實施辦法：圖書老師挑選學生，協助同學借閱書籍、圖書歸還上架與保持圖書室整潔等服務。

(3)每月第一星期提供全校借閱排行榜。

(4)每月第一星期統計各班熊愛閱讀。

3.資源整合提供學生數位閱讀學習課程

(1)館校合作：申請仁愛鄉行動圖書車到校服務。

(2)班班有電腦，生生有平板，數位閱讀隨處可用

【轉角遇到書】：於校區走廊、穿堂、樓梯間開闢閱

               讀區，放置休閒座椅、放置書報雜

               誌，及展示學童閱讀相關作品。

【班級閱讀角】:各班教室佈置一個舒適的閱讀角，營造書香教室氣氛。

(3)埔里圖書館尋寶

2-1.內外部閱讀資源的整合

2-2-1 圖書室利用教育實施辦法

2-2-2 圖書室使用與推動閱讀活動 

2-3.資源整合提供學生數位閱讀學習課程

三、閱讀教學之規劃與實施

1.閱讀教學計畫、執行及檢核之品質。

(1)推展本校閱讀推廣計畫：【結廬 山中，閱讀樂。】及全閱讀語文計畫活動,成立閱讀計畫執行工作小組。

(2)各班導師依照本校全閱讀語文計畫進行適合各班級閱讀的教學活動。

(3)實施熊愛閱讀護照認證。

(4)全語文活動：英語、族語及識字量檢測等…。

2.圖書館資訊利用教育之規劃及執行。

(1)仁愛鄉圖書館：

申請每個月一次的行動圖書巡迴車到校服務，學生可進行借還書活動，提供校內圖書室書籍進行班級閱讀。

(2)辦理新生閱讀起步走

3.多元文本閱讀課程之規劃及執行。

(1)晨讀時光：師生一同打開書靜下心閱讀，可進行學生自讀或班級指定書目共讀。

(2)好書分享活動：於晨光時間或課後照顧進行。學生閱畢一本書之後，可向師長或同學分享內容及心得，並記錄於閱讀認證卡中。

(3)熊愛閱讀護照：配合「”熊”愛閱讀」—閱讀集點趣，以閱讀集點方式讓學生們在閱讀護照紀錄心得及佳句，並請師長加以認證，鼓勵學童完成規定閱讀量。

(4)閱讀寫作課程：

進行讀書心得寫作，鼓勵學生每學期至少完成一張閱讀心得。

(5)配合語文課程，完成每學年9篇作文。

4.各學習領域閱讀策略教學之規劃及執行。

全語文活動：

(1)國語文課程：運用多元的閱讀理解教學策略進行教學。

(2)族語教學：每週一晨會進行全校一週一族語教學。

(3)週四英語日活動：學生在課間活動進行英語背誦闖關活動或進行英語護照認證測驗。

(4)賽德克文化課程：結合文化課程與相關傳說故事文本進行閱讀教學。

(5) 美感智能閱讀計畫:利用晨光時間激發孩子天馬行空的想像力

3-1.閱讀教學計畫、執行及檢核之品質

3-2.圖書館資訊利用教育之規劃及執行

3-3.多元文本閱讀課程之規劃及執行

3-4.各學習領域閱讀策略教學之規劃及執行

3-5美感智能閱讀計畫

四、學生閱讀學習成效及影響

1.學生閱讀能力及閱讀興趣之提升。

(1)推行熊愛閱讀護照認證活動。

(2)辦理學童學藝競賽，如各項語文競賽。

(3)每年完成「廬山兒童」刊物，全校學童於將學年度的學習成果--童詩,文章,藝文創作,美勞作品,呈現.與親朋好友分享美感和辛勤學習的喜樂。

2.學生閱讀個別差異之輔導及協助。

(1)運用學習扶助系統及識字量測驗系統等資源協助了解學生閱讀個別差異。

(2)教師利用測驗結果分析學生閱讀理解困難點，並進行適切的閱讀教學活動。

(3)行政關切教師授課情形,幫助教師處理教學難題建立教學輔導執行小組,協助教師學習如何教學.

3.學生運用閱讀能力進行重大議題之探究活動。

(1)讀報

(2)數位閱讀

4-1.學生閱讀能力及閱讀興趣之提升

4-2.學生閱讀個別差異之輔導及協助

4-3.學生運用閱讀能力進行重大議題之探究活動

五、閱讀推動專業精進與社群發展

1.閱讀推動人員閱讀專業成長情形。

2.閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形。

3.閱讀推動組織及成員之專業發展機制

5-1推動閱讀專業精進與社群發展

5-2閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形

5-3閱讀推動組織及成員之專業發展機制